关键在于扮演“支持型玩伴”的角色。首先，观察孩子的兴趣点，以他们的主导游戏为前提（如积木搭建、角色扮演）。当孩子沉浸其中时，避免打断或纠正，给予他们试错和创造的空间；当孩子遇到瓶颈或主动寻求帮助时，用开放式问题引导思考（比如“这座桥怎么才能更稳固？”），或提供少量素材拓展可能性（如递一张彩纸：“要不要给城堡加个旗帜？”）。过程中不必追求“教学成果”，而是通过共情回应（“你搭的这个火箭细节好丰富！”）和共同探索（一起查资料解决难题），让孩子感受到被尊重、被陪伴的安全感。真正的收获往往藏在孩子眼中闪烁的亮光里。
